Le sport au BAC

L’idée de cet article m’est venu alors que mon professeur d’EPS présentait à ma classe l’épreuve du baccalauréat. J’ai vu des élèves blémir à l’annonce des sports choisis, j’en ai vu d’autres s’arracher les cheveux en voyant l’absence de certaines options, et pour finir certains ont pleuré devant des tirages au sort.

Mais avant toute chose, reprécisons l’épreuve elle même. C’est la seule note du baccalauréat effectuée en contrôle continu au long de l’année. Trois sports, un par trimestre, une note à chaque trimestre. La moyenne des trois constitue votre note d’EPS, coefficient 2.

Il est possible de prendre également un sport en option, à condition d’avoir un certain niveau. L’examen se déroule à la fin de l’année, 3/4 de la note concernant de la pratique et le quart restant notant un entretien individuel. Les points au dessus de la moyenne sont conservés en bonus, coefficient 2. ( Par exemple, j’ai 14. 14-10 = 4, 4 x 2 = 8 points de gagné. ).

Mais le problème d’injustice est criant dans cette matière, contrairement par ailleurs aux autres, qui sont elles basées sur un sujet identique, avec des critères de notation universels. Car c’est là que le bât blesse: les sports, les critères de notation et les options varient selon les académies.

Concernant les sports, l’éducation nationale impose un sport individuel, un sport collectif et un sport au choix de l’établissement. Ainsi, chaque établissement propose des enseignements variant selon ses préférences, mais surtout selon ses infrastructures. Ainsi, pour le sport collectif, les établissements possédant plus de terrains de sport pourront par exemple proposer en sport collectif du handball ( à 14 sur un grand terrain ) alors que les lycées limités préféreront le basket ( 3 terrains sur un grands, 10 élèves par terrain donc 30 élèves en activité ). Celà défavorisent les élèves par rapport à la qualité des enseignements dispensés, du matériel et des locaux, mais également, dans cet exemple, les élèves partiquant du handball à l’extérieur, lesquels seraient sur d’obtenir une bonne note, au détriment des basketteurs. Sans oublier que certains lycées peuvent se permettre de proposer à leurs élèves une plus grande variété de choix, contrairement à d’autres.

Concernant les critères de notation, l’éducation nationale n’impose un barème particulier que sur le sport individuel, laissant les deux autres évaluations libres. Ainsi, les élèves notés par des professeurs valorisant la participation et la progression au détriment de la performance, pourront espérer des notes correctes dans leurs sports faibles. En revanche, les professeurs notant à la performance handicaperont certains élèves, qui avec d’autres professeurs auraient peut être eu une autre note.

Concernant enfin les options, c’est une véritable loterie. Certaines académies proposent des sports que d’autres ne proposent pas. Ainsi, certains élèves ayant une pratique sportive soutenue ne peuvent la valoriser à l’aide de points bonus, au contraire d’autres, les critères étant utilisés pour les départager étant le hasard des choix des académies.

J’ajouterai enfin que certains lycées permettent de choisir entre plusieurs combinaisons de sports, tandis que d’autres forcent les élèves à selectionner des sports qui leur déplaisent où dans lesquels ils sont limités. Pour exemple, il existe dans un lycée de Grenoble une seule liste pour tous les élèves.

J’aimerais avant de conclure vous expliquer les pleurs: dans mon établissement, trois profs se partagent trois listes: si les élèves se répartissent uniformément des leurs catégories, tout va bien, sinon, certains sont tirés au sort pour changer de sport, et se retrouvent parfois avec des activités qu’ils ne maîtrisent pas du tout, et qui leurs procureront peut être un handicap pour le BAC.

Certes, vous me direz que ce sont les affres de toute scolarité: un prof grognon, des infrastructures minables ne permettant la pratique que de quelques sports... Et que des pleurs sont également démesurés pour le choix de cycles notés seulement coefficient 2 au bac.

Dans tous les cas, cela n’en reste pas moins un cas d’inégalité flagrant dans le domaine de l’éducation. Ainsi, alors que pour beaucoup l’EPS était l’occasion de prendre des points d’avances, elle devient une contrainte pouvant dégouter du sport. Imaginez-vous, révisant vos maths pour rattraper votre sport...

Il suffirait à l’éducation d’uniformiser quelque peu les programmes d’EPS dans les lycées, ou au minimum de présenter les mêmes options sur le territoire. D’autres pistes sont surement envisageables, à vous de juger...

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